关于部队基层干部任职培训的几点思考

发布于:2021-12-05 02:22:33

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关于部队基层干部任职培训的几点思考 作者:郑* 路阳 来源:《商情》2014 年第 27 期 部队基层干部任职培训要不断拓展教学资源,完*萄Яα浚挥胧本憬涫到萄谌荩 注实时发展;积极推广案例式教学,改革创新教学方法;认真研究新情况、新问题,及时更新 教学思维。 任职教育培训 基层干部任职培训是院校一项经常性教学工作。特别是军事教育与训练转型以来,院校教 育的从学历教学转向了任职教育,以岗位任职前培训为主。由于院校任职培训与学历教育的教 学对象、目的不同,对教员、教学内容和方式的要求较之以往有了很大的改变。任职教育的教 学特点正是在与其它类型、层次教育的比较研究中表现出来的,也是任职教育规律的反映和教 学的必然要求。 队院校任职教育具有一下三个明显特点:一是职业性。军队院校任职教育是一种职业教 育,并具有鲜明的军事职业特色。二是应用性。军队院校任职教育在使学员掌握军事专业基础 理论的基础上,强调实践应用,突出培养解决任职岗位领域实际问题的能力。三是综合性。经 过培训的学员具有综合素质,体现为知识与能力、理论与实践、做人与做事的统一。军队院校 任职教育与学历教育相比较,表现为两种不同的教育价值取向。学历教育旨在打牢基础、提升 发展潜力,注重学员素质的长效性、稳定性、基础性,是为学员的一生发展起奠基作用的教 育。任职教育旨在全面提高现职干部的岗位任职能力和创造素质,注重素质培养的时效性、针 对性、实用性。因此,军如何在基层干部任职培训中,使任职培训更贴*实际,是我们应认真 研究和解决的重要问题。 一、不断拓展教学资源,完*萄Яα 院校要承担基层干部任职教育培训的任务,首要解决的突出问题就是教员队伍结构如何适 应教学对象变化,如何及时调整教学力量结构。我们知道任职教育由原先单纯地面对生长干部 学员的学历教育,到如今面对对象复杂的基层干部任职培训教育,很多教员会感觉到“本领恐 慌”。那是因为,教学对象和内容发生变化后,面对教学改革需要,好多教学内容进行了增 删,所以教员所要讲授的内容也很陌生。让这样没有在基层部队任主官经历的教员为“久经沙 场”的基层干部“加钢淬火”,确实有点力不从心。教员既是学历教育者,又要担负基层任职教 育培训任务,明显感到能力素质的不适应。尽管我们这些从事本*逃慕淘比险姹缚危谔 上讲得口干舌燥,但参加培训的基层干部还是感到有些理论不能联系实际的感觉。因此,应针 对基层干部任职培训的实际,不断托扎教学资源,积极构建适应任职教学需求的教员队伍,及 时充实一批有着丰富基层工作和教学实践经验的部队教官。一方面可以积极对教员进行培训, 另一方面要组织教员到基层不同的岗位上代职煅炼,不断提高教员的实际教学能力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、与时俱进充实教学内容,关注实时发展 要与时俱进的充实教学内容,关注实时发展。在部队我们经常遇到这样的情况,军事与政 工干部缺岗,一方能不能担起另一方的重任,角色互换。因此,我们要给参加培训的基层干部 出难题。让部分在连长岗位上任职多年的学员抓耳挠腮,看他们如何做思想工作。让*惯于搞 思想教育的政工干部也学会军事指挥。因此,在基层干部任职教育培训中教什么,让培训对象 掌握什么,达到什么目的,应该引起我们的深入思考:必须着眼基层工作需要,调整充实教学 内容,通过培训,让基层干部走出“单打一”的束缚,全面提高素质能力。应结合任职教育培训 计划,将教学内容优化组合。如要不断提高政治鉴别力、指挥决策能力、组织协调能力、基层 组织工作能力、管理工作能力、思想政治工作能力、组训能力、遂行多样化军事任务能力等。 因此,基层干部培训的课程设置方面,应突出实际能力训练,压缩基础理论学*,使教学内容 得到规范、充实和细化,培训后的基层干部素质更加全面。为防止教学内容滞后于部队建设的 实际,应经常深入基层,及时了解部队建设的前沿信息,掌握基层最新动态,使基层部队训练 的难点、热点实时进入教学内容。 三、积极推广案例式教学,改革创新教学方法 要积极推广案例式教学,把具有实战背景的战例和作战基本想定案例运用到课堂上,让基 层干部在任职培训时分别担任各类指挥员进行指挥技能训练,贴*部队使命任务。同时,应改 进教学方法,着力提高基层干部协同指挥能力。此外,还应积极推行讨论式教学,启发基层干 部的创新思维能力。在以往的任职培训中,教学*惯于以理论讲授为主,只是简单辅以技能训 练和开展参观见学,培训效果不明显。基层干部任职培训的重点是要提高其岗位任职能力,与 学历教育的目标不尽相同。因此,教学方法不能套用学历教育的模式,必须以基层干部的能力 生成为牵引,通过学、研、练、实践等基本途径来达到培训目的,将受训干部从理论灌输的被 动学*中解放出来,推行案例式、交流式、诱导式等教学模式,积极开展典型案例分析、热点 难点问题研讨、想定作业练*、网上模拟推演,启发和拓展受训干部的创新思维范围,让基地 教学、实战演练成为主要形式,使受训干部解决实际问题的能力不断提高。? 四、认真研究新情况、新问题,及时更新教学思维 要结合部队基层部队军事训练实际问题,出现的新情况、新问题,适应新的形势要求和使 命任务,及时更新教学思维。一是要着眼基层部队战斗力的生成,及时把新技术、新装备、新 战法、新训法和新理论、新经验纳入教学,突出教学的针对性和有效性。基层干部岗位任职教 育是针对岗位的实际需要进行的任职能力教育,它具有岗位的针对性和实效性特点。如果不了 解部队的实际情况,就会出现“理论脱离实际”、“空对空”等现象。二是要重点把握任职教育的 “基准点”,把增强任职教育的针对性建立在对能力素质的切实掌握上。要深入基层部队搞好任 职培训内容设置的调研,深入了解当前部队的发展变化,针对基层干部急需的知识内容和在岗 位任职中需要分析解决的重大理论和现实问题展开教育,同时科学组织分层次教育,对不同的 教育对象区分教育内容、教

相关推荐

最新更新

猜你喜欢